Nyt projekt skal få alle børn med i legen

Fangeleg på legepladsen. Huler i puderummet. Slotte i sandkassen. Eller far, mor og børn på stuen. For de fleste børn er dagen i daginstitutionen fuld af leg.

Men i daginstitutionernes legefællesskaber er der ofte børn, der ikke helt får plads og bliver en del af legen. Og hvis det sker igen og igen, kan det få betydning for deres trivsel, udvikling og sociale erfaringer.

I forskningsprojektet Play, Reflect and Participate (PREP) skal forskere og pædagogisk personale i daginstitutioner udvikle og afprøve viden om, hvordan fagprofessionelle gennem systematisk refleksion skaber de bedste forudsætninger for, at alle børn kan deltage.

”Børns muligheder for at indgå i en leg sammen med andre er vigtig. Men arbejdet med børns legemuligheder er en kompleks pædagogisk praksis, hvor det kan være svært at få alle børn med,” siger docent Vibe Larsen fra Københavns Professionshøjskole, som står i spidsen for projektet.

“Derfor handler projektet om at skabe lige muligheder for alle børn – også dem som af forskellige grunde ikke naturligt bliver en del af legen,” siger hun.

Det er ikke legende let

Børns leg ser ofte ud til at være fri og ubesværet, men faktisk kan den være ret kompleks, og et barn kan hurtigt blive ekskluderet.

Forskning viser, at børn i udsatte positioner oftere står udenfor legefællesskaberne. Og hvis de ikke får den nødvendige støtte til at kunne deltage, kan det medvirke til, at forskellene i kompetencer og trivsel vokser sig større og forstærker uligheden.

”Når nogle børn står udenfor legen, kan det skyldes et samspil mellem flere ting. Fx dynamikker i børnegruppen, børnenes forudsætninger for at indgå i legen. Og i høj grad hvilke muligheder institutionerne tilbyder for, at alle kan deltage,” siger Vibe Larsen.

Bygger videre på en model til refleksion

Forskergruppen har udviklet en pædagogisk refleksionsmodel på baggrund af et tidligere kvalitativt studie om børns leg og den pædagogiske praksis: PREP-modellen – som står for Play, Reflect and Participate.

Den er designet til at hjælpe de voksne med at stille sig selv spørgsmål i hverdagen og sikre, at de både har øje for børn i udsatte positioner og dynamikker i legefællesskaber.

I første del af projektet skal forskerne og personalet fra fire børnehaver sammen kvalificere modellen med afsæt i de fagprofessionelles praksis, viden og erfaringer med børns leg.

PREP-modellen sætter fokus på fem ting, som kan være afgørende for, om børnene kommer med i legen:

• Hvordan vælger jeg som voksen at være med – på sidelinjen, støttende eller aktiv i legen?
• Hvilken betydning har rum og materialiteten for børns lege og muligheder for deltagelse?
• Hvordan er dagen organiseret og hvad betyder det for børns leg? Er der faktisk er tid til leg?
• Hvilke pædagogiske intentioner har vi med legen?
• Hvordan inddrages børnenes egne idéer og perspektiver?

”Vi skal udvikle en måde at arbejde på, som både giver personalet mulighed for at reflektere systematisk over deres praksis og vurdere, hvad der virker og giver mening i den enkelte situation,” siger Vibe Larsen.

Udvikler sammen med praksis

Første fase af projektet – udviklingsfasen – er netop sat i gang. Her udvikler forskerne og de fagprofessionelle sammen den indsats, som siden skal senere skal afprøves, justeres, evalueres og udbredes.

”De fagprofessionelle og deres ledere er med fra start, og alt bliver udviklet og justeret sammen med dem og på baggrund af deres viden og erfaringer. På den måde kan vi tage højde for de vilkår, udfordringer og muligheder, som eksisterer i deres virkelighed og udvikle noget, som kan bruges på tværs af institutioner,” forklarer Vibe Larsen.

Forskerne bag projektet

Projektgruppen består af docent Vibe Larsen (projektleder), lektor Anders Skriver Jensen, lektor Signe Eva Fabricius-Bjerre, lektor Kim Holflod, lektor Karen Prins og lektor Kira Saaby Christensen fra Københavns Professionshøjskole.

Vil du vide mere? Kontakt projektlederen